A virose !!

- Por que essa cara, Professor?

- Seu texto está doente...

- Como?? Não sabia que existia doença num texto!

- Seu texto está acometido de queísmo e ocaso é grave.

- O estado dele é grave... quem imaginava isso...

- Nada que uma boa dose de atenção e alguns exames não resolvam!

- Nunca ouvi falar dessa doença!

- São várias as doenças e bem comum entre alunos do Ensino Fundamental e até, quando não bem tratadas, resistem até o Ensino Médio...

- Alguns textos já morreram por causa dessa doença?

- Sem dúvida! Alguns não conseguiram ser lidos nem até a metade!

- E como morre um texto?

- Morre no abandono, morre à mingua, corroído pelas traças ou sucumbe no lixão.

- E quais são os sintomas de um texto com essas doenças?

- É comum esses textos apresentarem o uso excessivo do “que” e do “mas” e até do “mais”, o que denota uma falta de atenção muito grave de quem está construído o texto, revela uma falta de leitura do próprio rascunho. Vejamos o seu texto, por exemplo: “ Ele gostava do brinquedo, “mais” o deixava de lado.” - Nesse trecho já aparece um sintoma grave...

- Sério??

- Perceba que estamos diante de um Período Composto (duas orações) e que tem, como elemento de ligação das orações, uma conjunção que estabelece um ideia de contrariedade, portanto uma “conjunção coordenativa adversativa” o “mas” e se verificarmos na frase veremos que você não passa ao leitor a idéia de contrariedade: a pessoa gostava do brinquedo, porém, por um motivo ou outro, deixava-o de lado. Assim sendo, no seu texto ao aparecer a palavra “mais” mudou o sentido. Ela tem outra função, não a de estabelecer a contrariedade.

- É isso mesmo, Professor, eu nem tinha percebido!

- Tecnicamente chamamos isso de influência da oralidade, o grande vírus causador dessas doenças...

- O que é essa tal de oralidade, Professor?

- É o falar coloquial, usado pela pessoas no cotidiano, é perceptível na fala de qualquer indivíduo...

-Então todos têm vírus, até o Professor?

-Sim, e por isso é preciso estar atento e não deixa-lo tomar conta da linguagem escrita. Mas essa situação é mais acentuada entre os alunos de classes sociais menos favorecidas.

- Por quê?

- Porque há uma despreocupação com as regras da língua, e isso acaba influenciando a linguagem escrita. Normalmente, os estudantes dessas classes têm pais com baixa escolaridade, por isso lêem pouco, não assinam jornal e tem pouco contato com outro veículo de informação, a não ser a TV, que nesse sentido ajuda pouco. Assim o nível de informação é menor e os erros na linguagem escrita tornam-se constantes, pois são repetições da linguagem oral.

- E não tem solução?

- Do jeito que anda a educação e a situação econômica é bem provável que o problema se mantenha como uma herança de geração para geração.

- Hum...Entendo! Puxa é importante essa questão da linguagem escrita. Mas voltando ao meu texto o que mais ele tem Professor?

- Bem ele apresenta ainda o uso excessivo da conjunção “mas”, onze vezes! O que chamamos de texto sanfona: um vai-e-vem provocado pelas contrariedades expressas por essa conjunção. Os alunos que fazem esses textos são verdadeiros sanfoneiros...

- É o meu caso!...

- Sem dizer que o seu texto apresenta o “queísmo”: O exagero no uso dos quês.

- O que é que tem? A oralidade de novo?

- Sim. Veja bem, essa palavra é usada como um facilitador mais importante na comunicação, pois uma de suas principais funções é a de relacionar com os outros ou com os termos anteriores. Em gramática é chamado de pronomes relativos...

- Relativo a algo, significa palavra anteriores!?

- Isso mesmo, mas pode aparecer com outras funções, na verdade são 27 funções segundo o Professor José Perea Martins.

- Nossa! Que palavra importante!!

- Ela é tão importante que, para usa-la, devemos pensar se realmente ela é necessária naquele lugar, pois poderemos precisar dela com uma importância maior em outros trechos.

- Sabe Professor a partir de hoje, vou prestar mais atenção nas aulas de Redação. Até então eu só copiava os rascunho, nem ligava para o “quê” e o “mas” da vida...

- Pois então comece agora!

- Com prazer Professor!

- E com poucos “quês” !!
(Santiago Derin)